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V Congreso Internacional, Pobreza, Migración y Desarrollo
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, del 5 al 7 de abril de 2017
Universidad Autónoma de Chiapas
de exploración‖ (Galindo, 1998:79) para el investigador que pone en contacto con el mundo-
objeto.
En relación a las técnicas investigación como observación de campo, cuestionarios y
entrevistas, permitirán conocer a los estudiantes y al profesor, relacionados en la enseñanza
aprendizaje de la lengua zoque. Porque ―el instrumento más utilizado para recolectar datos es
el cuestionario‖ (Hernández, Fernández y Baptista, 1998:391), pero en el ámbito cuantitativo
por su índole positivista, sin embargo al emplearlo accede a obtener datos importantes a toda
la población en el método cualitativo. Motivo que tendrá dos fines específicos, el primero será
para saber las características generales de los estudiantes y en segundo para identificar los
estudiantes en donde están realizando la vinculación comunitaria. Después, conllevará a
efectuar también la observación de campo en una población de la etnia zoque vinculada con el
estudiante que está aprendiendo dicha lengua. Ésta se efectuará en dos momentos, una será en
las aulas y la otra en las comunidades. Sin embargo ―una versión única es útil pero reducida, la
multiplicidad de versiones enriquece el sentido, aunque no necesariamente lo vuelve útil. El
que lo mismo pueda ser distinto amplifica el significado de lo conocido‖ (Galindo, 1998:34).
Razón que la entrevista resultaráuna herramienta para conocer otros mundos de los estudiantes
y profesores- los que aprenden la lengua zoque y además realizan la vinculación en una
comunidad de la etnia zoque-, porque ―el mundo se configura en la mente y eso es lo más
importante‖ (Galindo, 1998:39).
Es decir, la etnografía como ―el momento de descripción‖ (Galindo, 1998:79), para obtener
datos fidedignos, al respetar el contexto cultural, sin manipularlo tal como se obtiene la
información mediante la observación del objeto de estudio en las aulas y en las comunidades
zoque vinculadas con los estudiantes que aprenden dicha lengua. En la segunda fase se
realizará la investigación acción – participativa (IAP), con la necesidad de validar la hipótesis,
vista como metodología aplicada sobre las realidades, en el contexto del profesor que enseña
la lengua indígena zoque mediante acompañamientos de talleres, cursos, donde permita
mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Posteriormente, procederemos a realizar la reflexión analítica de la información según
Erickson (1986), para lograr las descripciones diversas y fidedignas de los fenómenos. Pero
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